Archive for febrero, 2009

CONTINUAMOS HABLANDO DE LA FUNCIÓN MEDIADORA

Hoy  20-1-09, décimo segundo día de clase, este el último día de clase teórica, que entra en el blog.

Continuamos hablando de la función mediadora. La función mediadora dice que las imágenes forman la realidad. Las obras se comunican con las personas.

Las imágnes están vivas, pues algunas veces en lugar de mostrarnos la realidad, nos muestra una imagen, nos habla de ella.

La relación entre personas y obra, es una relación dialectica, es decir, las obras nos aporta información a la misma vez que nosotros a ellas.

Las imágenes  funcionan como “Un Campo de Interpretación”. Tal y como  hemos dicho anteriormente, nos transmiten información y gracias a ellas podemos saber mejor que son las cosas. Sabemos interpretar las cosas. Las imagenes funcionan como un relato el cual nos da una ideología (diferentes comentarios). Por ejemplo:

– Observamos a Miguel de Miquelangelo.

 (Segun esta figura con respecto lo que hablamos anteriormente, según Miguelangelo este es el hombre en realidad, este es el verdadero. Con esto quiero decir que ha elegido a éste, para representar a todos los hombres de la tierra, cuando en realidad podemos observar que hay muchos tipos de hombres, como…..

    

(Podemos observar en primer lugar al hombre más peludo del mundo, en segundo lugar al hombre más bajo y más alto del mundo y al primer y único hombre “árbol”. Creo que ninguno de estos tienen nada que ver con el “David” de Miguelangelo.)

Nosotros como futuros profesores de primaria nuestro deber es enseñar a los niños a  buscar información que para ellos sean importantes. Debemos de enseñarles a interrogar las imágenes, es decir, los niños cuando vean las imágenes no queremos que nos las describan, sino que les hagan preguntas y de ahí saldrá capacidades de conocimiento. Por este motivo decimos que las imágenes es un motor del aprendizaje. A continuación un ejemplo para esplicarlo.

Olimpia, por Manet

 

Venus de Urbino. por Tiziano

Con estas imágenes, ¿ que hacemos?. Los niños tiene que interrogarlas, como por ejemplo:

¿Por qué tiene el cuadro de Monet una sirvienta?

Ésta obra escandalizó porque la mujer que posaba era una prostituta,  y la mujer de color negro era su sirvienta.

¿Quién es la mujer que posa para Tiziano?

Era la querida.

La obra e Monet escandalizó mucho más porque la que posaba era una prostituta, pero no fue solo por eso, también fue porque Manet era un desconocido, y nadie lo tomaba en serio, nadie le daba el valor que realmente tenia sus obras. Sin embargo la obra de Tiziano no, porque él era un artista, y todo ,lo que él hiciera estaba bien hecho. Pero lo más escandaloso que nadie se dio cuenta en aquellos tiempos era, que la mujer  que posaba para Manet se estaba tapando su organo sexul, y en cambio la de Tiziano no.

Pero lo más increible de todo es que la obra de Manet fue jusgada porque posaba una prostituta pero lo que nadie sabia era que la de Tiziano también lo era, pero como era un artista, pues lo veían bien.

 “PODEMOS DECIR QUE ESTOS CUADROS NOS DICE O NOS MUESTRA QUE LA MUJER ERA USADA COMO UN OBJETO SEXUAL”

Este es un buen ejemplo para que los niños se den cuanta de la importancia que tiene el preguntar sin ningún tipo de reparo, para que se den cuante de que no sièmpre podemos sabe todo a simple vista, ya que muchas veces es erróneo.

Nosotros como futuros profesores tenemos que enseñar a los niños a que hagan ellos sus propios relatos, y que los nuestros solo puede ser una pequeña ayuda. 

TEMA 5: VISUALIDAD E IDENTIDAD.VISUALIDAD Y NARRTIVA.

Las obras de arte no son algo que se enseña, sino algo del que podemos aprender de ellas. Las imágenes influyen en nuestro imaginario, y por eso nos lleva a ver y a pensar de una determinada manera. Por ejemplo, cuando nos preguntan: ¿Como a sido la creación de Adan?

 

 

– Cuando nos preguntan por el bombardeo de Guernica, a muchas persona se le viene a la mente el cuadro de Picasso.

Pero en verdad esta imagen representa a una guerra. De verdad representa a una guerra donde han muerto mucha gente…¿Representa lo mismo este cuadro que esta imagen?

Podemos ver como Picasso a convertido algo catastrófico en un cuadro con muchpo valor. Nos damos cuanta de que las imagenes las cambiamos nosotros.

Las imágenes son influenciadas en el mismo momento en que son creadas, transformadas…

Debemos de destacar que todos nosotros hemos cambiado nuestro modo de ver la vida, de ser, de vestir, de pensar…

En la clase estuvimos hablando de la diferencia que hay entre la juventud de hoy  y del ayer. Por ejemplo hace  años, más o menos, las mujeres iban más tapadas que hoy, y si fueran con una minifalda, por ejemplo, son tachadas de  “putas”.

La música tambien a cambiado. En las discotecas antes habia música para bailar sueltos, y para bailar pegados, por pareja.

La forma de vestir de los hombres tambien a cambiado mucho:

 

La mujer de hoy se pueden vestir con las minifaldas sin ser criticadas.

Los hombres tambien han cambiado su forma de vestir.

La música tambien a cambiado pues en las discotecas no se escuchan canciones para bailar pegados. La musica que hay es para beilar sueltos, y la ponen a un volumen muy alto.

 

 

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CONTINUAMOS CON EL TEXTO

 Hoy, día 13-1-09,decimo primer dia de clase continuamos con el análisi del texto.

Comenzamos la clase recordando lo que hablamos la clase anterior. Hablamos de la ciudad de Venecia. Volvios a debatir en clase sobre esto, llegando a la conclusión de que el patrimonio no nos muestra todo la verdad, solo una parte, que es la que ciertas personas quieren que veamos. Éste es elegido por una ciertos recursos también.

Gracias a las imagenes como las fotografias, los videos… podemos saber que le Patrimonio es algo que cambia constantemente con le paso del tiempo, y eso es muy importante. A parte de las imagenes, como ha mencionado anteriormente, tambien nos poddemos basar en cuadros, monumentos… Ejemplo:

 

 

 

 

Como futuros profesores de primaria debemos de trabajar con los niños, es enseñarles a buscar cosas diferentes. Tenemos que enseñarles que la realidad no es la misma para todas las personas, que es diferente, debido a que cada personas tiene una manera distinta de ver las cosas. Hay muchas maneras de conocer la realidad.

– Despues de recordar todo lo visto el día anterior, comenzamos con la lectura del punto 2,  llamado “La obras son seres sociales”

Como hemos mencionado anteriormente, el patrimonio es un interpretados social, que a sido elegido por una serie de políticos. Como consecuencia, lo que consigue con eso es que elvalor de las cosas, lo tienen pero solo para ellos, pùesto que son ellos lo que los han elegido. Para nosotros a lo mejor no.

Un ejemplo es la figura del General Franco.

 Este monumento ha sido construidos por una serie de personas importantes que estaban debajo del mando del General. Para estas personas esa imagen si tienen un significado, pero para otras que no estaban de acuerdo con su forma de gobernar esta imagen solo trae malos recuerdos.

Con el paso del tiempo se produjo a su eliminación del medio público.(imagen)

  Las obras de arte nos inquieta. Por ejemplo, en los museos cuando miramos un cuadro justamente al lado podemos apreciar que en un cuadradito nos indica es estilo. Gracias a eso podemos entender el cuadro.

Las obaras tienen diversas características:

  1. Tiene un significado cambiente, varian con el paso del tiempo.
  2. Se convierten en obras con valor inestable. Esto es devido que son instrumentos de poder, y por ese motivo  su selección vería.  El valor atribuido varia de manera cuantitativa, porque puede ascender y decender en una escala de valores. Tambien de manera caulitativa, porque los criterios que se utilizan para dar valor, varía.Pero en la vida actual también lo atribuimos a la música, ropa, cine…Ejemplo:

Esta es BLANCANIEVES. Es  una campesina que paseando por el bosque se perdio y fue a para a la casa de unos enanito. Allí limpiaba, fregaba, y cuif¡daba a los enanitos. Ésta fue envenenada por una bruja que estaba celosa de su belleza, haciendola dormir hasta que un hombre la besara. Y la besó un príncipe.

En este cuento podemos ver como a la mujer se le pone a trabajar en la casa, Porque según esto, es lo que las mujeres hacen. Otra de las cosas a destacar es que quien la besó no fue un campesino, ni un hombre trabajador normal y corrriente, sino un PRINCIPE.

Ésto hace que las niñas tengan en su mente que cuando mayores encontran su principe azul, se quedan todo el tiempo pensando en eso, y cuando crecen se dan cuenta de que no es así.

Pienso que las obras no van a cambiar, que como en esta caso, las películas infantiles van a seguir  asi, que las niñas esperan su prícipe azul, ya que por ahora tienen buen éxito. Por eso debemos hacernos la idea de que LAS OBRAS NO CAMBIAN, CAMBIAN NUESTRA FORMA DE VER LAS COSAS.

El valor de las cosas se pueden perder. Por ejemplo El Muro de Berlín. El argumento oficial para su construcción era frenar “la inmigración, la infiltración, el espionaje, el sabotaje, el contrabando, las ventas y la agresión de los occidentales”.

Cuando éste cayó, las personas lo que hicieron es caer los monumentos que construyeron las personas que habitaron antes allí, ya que para ellos no tenian ningún significado.

Caída del muro de Berlín

 Nosotros como futuros maestros debemos de enseñar a los niños a buscar buena información y a aprender a interpretarla. Hacer que tengan dudas y que pregunten, de esta forma los niños en un futuro no se sentiran cohibidos, ante un problema, y se sentiran seguros de sí mismos.

 3.  Son mediadoras.  No solo nos relacionamos a través de la cultura, sino a través de los objetos mediadores.La cultura visual a contribuido a que los alumnos se fijen en las representaciones sobre sí mismos.

Por ejemplo si nosotros no queremos que se nos olvide algun viaje, alguna fiesta o algún otro momento especial para nosotros, lo podemos guardar haciendonos fotos, videos….

Las imágenes construyen nuestra mirada, la dominan. Por esta razón decimos que las imágenes están vivas, ya que estas nos presenta la realidad. Cada vez somos meneos conscientes de lo que influye en nuestras vidas. 

 

 

 

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